Experiencia 1: Cantemos en los tonos Mayores.

Capacidades a desarrollar: ESCUCHA COMPRENSIVA – Auditiva, USO DE LA VOZ Y CUERPO - Educación vocal, CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE - Lectura - Escritura - Teoría.

Los pasos de esta experiencia son repeticiones de la experiencia 1 de la semana anterior, aprovechando que tenemos el mismo objetivo para las dos semanas. Así, podemos repasar y afianzar los conceptos de las tonalidades de Do, Sol y Fa Mayor.

Vamos a seleccionar la pieza musical "Saltando", que está escrita en Sol Mayor. Para iniciar, vamos a recordarla escuchando varias veces la versión que encontramos en nuestra plataforma y durante esta audición invitaremos a los estudiantes a hacer algunos ejercicios de calentamiento corporal. A continuación, vamos a preparar la voz iniciando por sonidos flexibles como bostezos y maullidos, luego algunos sonidos de ambulancia, usando sonidos intermedios y tratando de invitar a los estudiantes a hacer sonidos más agudos, ayudados por el gesto de la mano que gira como la bombilla de una ambulancia (video de ejercicio de calentamiento vocal). Finalmente, algunos ejercicios de uso del aire como por ejemplo inhalar en 4 tiempos, retener y exhalar con consonantes explosivas rítmicamente SH SHI SHI SHI.

A continuación, guía el proceso de construcción de esta partitura otorgando turnos a los estudiantes, de la siguiente manera:

1. Selecciona un dibujante del pentagrama que estará en el tablero, los demás dictarán el orden de las líneas Mi - Sol - Si - Re - Fa, de abajo hacia arriba.

2. Elige otro dibujante para que trace la clave de Sol sobre el pentagrama.

3. Ahora pronuncia las notas de la pieza musical.

4. A continuación escribe las figuras y su ubicación en el pentagrama. Los niños cantarán el texto sin ritmo, ni entonación. Por turnos, los estudiantes señalarán con la punta de una regla cuál es la ubicación de cada nota, sin escribirla en el pentagrama, al tiempo que señalas las notas con el número de la escala que usa la melodía.

5. Ahora cantaremos el texto sin el nombre de las notas en el pentagrama, esta vez no necesitamos ritmo, ni tiempo.

6. Luego construiremos la melodía con la ayuda de los números de la escala en Sol Mayor, la tonalidad de la canción.

7. Finalmente no cantaremos el texto sino el nombre de las notas en el pentagrama, esta vez no necesitamos ritmo, ni tiempo.

8. Si nos fijamos, esta canción está en Sol Mayor. Con la ayuda de los números de las escalas vamos a construir esta melodía en otras tonalidades, Do y Fa Mayor, realizando los mismos pasos anteriormente vistos, por ejemplo: En Sol Mayor, el inicio de la canción usa los grados 1 y 5 es decir Sol y Re, entonces en Do Mayor los grados 1 y 5 son Do y Sol y en Fa Mayor los grados 1 y 5 son Fa y Do. Observa la primera frase en las imágenes y desde allí construye esta experiencia en las tres tonalidades o escalas Mayores vistas en este módulo 15.

Experiencia 2: Cantemos en los tonos menores.

Capacidades a desarrollar: ESCUCHA COMPRENSIVA – Auditiva, USO DE LA VOZ Y CUERPO - Educación vocal, CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE - Lectura - Escritura – Teoría, CREACIÓN E IMPROVISACIÓN

¿Nos faltó tiempo en la experiencia 2 de la semana pasada? No se preocupen, queridos profesores, esta semana vamos a realizar una experiencia similar para repasar y afianzar los conceptos de las escalas de la, mi y re menor.

Previo a la clase, invita a los estudiantes a traer una cobija, tapete o estera, en el que se puedan recostar para escuchar y hacer algunos ejercicios de meditación mientras escuchan la pieza musical "Nocturno" del compositor Frederic Chopin. Los invitaremos entonces a escoger un lugar en el espacio de clase, recostarse boca arriba y cerrar los ojos mientras escuchan la pieza musical respirando suavemente, inhalan por nariz y exhalan por boca. Al terminar la audición socializaremos lo que imaginó cada uno al escuchar esta pieza en mi menor, y contestar preguntas como: ¿La pieza les pareció triste o alegre? ¿Relajante?

Hoy vamos a construir todo el ejercicio con la escala de re menor, la escala relativa de Fa Mayor. Para iniciar es entonces necesario escuchar e interpretar la escala de Fa Mayor apoyados por los signos Curwen desde el cuerpo.

A continuación, nos centraremos en el grado número 6, es decir la nota Re, desde donde construiremos la escala de re menor.

Es importante que acompañes a cada grupo constantemente, ayudándolos a resolver los inconvenientes de conteo y lógica matemática que implica este ejercicio.

¡Adelante maestros!

Experiencia 3: Yo tengo una casita, juego en mi y re menor.

Capacidades a desarrollar: ESCUCHA COMPRENSIVA - Auditiva – Melódica, USO DE LA VOZ Y CUERPO - Educación vocal - Educación corporal, PRÁCTICA INSTRUMENTAL – Vocal, CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE - Teoría.

Durante esta experiencia entonaremos la pieza y juego musical "Yo tengo una casita", que se encuentra escrita en mi menor.

Aprenderemos el texto escuchando la pieza sin cantar. A continuación, realizaremos el juego de completar la frase en donde tú inicias y los niños terminan las palabras.

Luego entonaremos usando una sola sílaba. Puede ser la sílaba LU, al mismo tiempo que marcamos el pulso con las palmas.

Divide el grupo en dos equipos, el equipo A cantará los grados principales de cada frase, mientras el equipo B entonará frases completas con el texto, así:

FRASE 1

Equipo A: 1....................................................................

Equipo B: Yo tengo una casita que es así, así

FRASE 2

Equipo A: 1....................................................................

Equipo B: Que por la chimenea sale el humo así, así

FRASE 3

Equipo A: 1....................................................................

Equipo B: Que cuando quiero entrar yo golpeo así, así.

FRASE 4

Equipo A: 5....................................................................

Equipo B: Me limpio los zapatos así, así, así.

A continuación, nos organizaremos en grupo a manera de coro, y a cada frase le otorgaremos un gesto corporal para representar la canción y usar diferentes dinámicas y velocidades.

Para finalizar, usando las versiones de la pieza musical en la y re menor que encontrarás en nuestra plataforma, vamos a repetir el juego en la tonalidad de re menor, que es relativa de Fa Mayor, y de la menor, que es relativa de Do Mayor.

Experiencia 4: Preparación de un concierto

Capacidades a desarrollar: PRÁCTICA INSTRUMENTAL - Educación instrumental, USO DE LA VOZ Y CUERPO - Educación vocal

En esta experiencia queremos poner a punto las tres obras musicales que hemos trabajado en el módulo, para presentarlas en el concierto de la semana siguiente.

No hemos traído ejercicios nuevos para esta semana, a fin de concentrarnos en pulir el trabajo que hemos realizado hasta ahora con las obras “Un caballo negrito”, el “Estudio #2” y “La marcha de los santos”.

¡Muchos éxitos en la presentación de la próxima semana!

¡Qué se diviertan!